В настоящем издании под одной темой собраны историко-философско-педагогические исследования, посвященные альтернативным стилям в образовании.

Актуальность такого ракурса состоит в том, чтобы показать, что наряду с парадигмальным мейнстримом «школы учебы» и «школы действия», имеющим свои философские и культурологические основания издревле существовала преимущественно имплицитная тенденция к реализации парадигмы «школы понимания», имеющей истоки в нонконформистском стиле мышления и получившей развитие в природосообразных «практиках себя», экзистенциально-феноменологических, герменевтических и неопрагматических подходах. Книга будет полезна тем, кто начинает свой исследовательский путь в философии образования, студентам гуманитарных вузов, а также педагогам, решившим заглянуть в философские и культурологические глубины своей профессии.